Черкаський ліцей Черкаської селищної ради Новомосковського району Дніпропетровської області
http://www.pedpresa.com.ua/
Самоосвіта педагогів
Захист педагогічного досвіду роботи вчителя української мови та літератури Ільченко Оксани Олександрівни на встановлення вищої кваліфікаційної категорії
Графік проходження курсової перепідготовки педагогічними працівниками Черкаського ліцею на 2021-2022 н.рік за Договором №8 про надання освітніх послуг з підвищення кваліфікаціїї педагогічними працівниками Черкаського ліцею при ДАНО від 23 серпня 2021 року
Інтерактивна онлайн-взаємодія між учасниками освітнього процесу
Самоосвітня робота вчителя КЗ "Черкаський ЗЗСО"
Учитель - основний чинник формування освіти. Від нього, його знань і вмінь залежить якість змін, які чекають школу. Тому сьогодні вчитель не може залишатися осторонь тих змін у педагогічній науці, які вдосконалюють навчально-виховний процес.
У нашій школі підійшли до вирішення питання самоосвіти таким чином:
- створені творчі групи;
- вчителі індивідуально планують самоосвітню діяльність;
- проводяться предметні практичні і теоретичні семінари на рівні школи і району для обміну досвідом;
- заохочуємо молодих спеціалістів переймати досвід колег, які працюють творчо;
- курси підвищення кваліфікації;
- педагогічні тренінги, ділові ігри;
- курси з вивчення ІКТ.
Форми самоосвіти педагога:
- поглиблена підготовка до уроків;
- виконання до курсових та міжкурсових завдань;
- заняття на очно-заочних та дистанційних курсах;
- виступи на семінарах;
- участь у семінарах;
- систематичне читання книг та періодичних видань.
Головними мотивами самоосвіти вчителя є:
- бажання поліпшити слабкі сторони у викладанні предмета;
- глибше і ширше вивчити теорію і практику даної проблеми;
- не зупинятися на досягнутому;
- активна позиція в інформаційному просторі.
Важливу роль в організації, плануванні, контролі самоосвітньої роботи вчителя відіграє адміністрація школи та керівники ШМО.
Робота з всебічного аналізу діяльності вчителя за підсумками попереднього навчального року починається з:
аналізу кількості і якості відкритих уроків, результативності діагностичних зрізів знань учнів;
участі у роботі творчих груп, МО, педрад, педвиставок;
урахування об'єктивності самоаналізу і самооцінювання діяльності вчителя.
На основі цих спостережень формулюються завдання на новий навчальний рік, рекомендуються в індивідуальному порядку напрями роботи для окремих вчителів, якщо це досвідчений вчитель, то й питання самоосвіти відповідно може бути глибшим, об'ємнішим. наприклад, моніторинг якості освіти. Це питання розраховано на декілька років, тому й вимагає певної роботи вчителя.
Досить результативним у плані самоосвіти є принцип: краще раз побачити... Тому досвідчені вчителі отримують завдання від творчої групи розробити ряд уроків з певною проблемою, наприклад:
- розвиток творчих здібностей учнів на уроці;
- втілення інноваційних технологій у навчальний процес;
- самоосвітня діяльність учнів-запорука успіху;
- робота вчителя з медіатехнологіями;
- створення презентацій;
- робота з конструктором уроків.
-
Відбувається взаємовідвідування учителів школи таких уроків, спільне обговорення. Такий досвід дає змогу вчителям, заради яких організовано таку форму роботи, самим дійти висновку: в якому напрямі планувати особисту самоосвітню діяльність.
-
Ми не залишаємо поза увагою самоосвітню роботу молодих вчителів. Дуже важливо підтримати молодих фвахівців, допомогти їм втілити теоретичні вузівські знання в навчальний процес. Особливо це стосується планування, організації навчального процесу, ведення шкільної документації. У цьому практично і полягає самоосвіта молодого вчителя. Для розв'язання даної проблеми в школі організовано наставництво.
-
Кожен вчитель школи планує процес самоосвіти (за індивідуальними планами). Протягом міжкурсового і атестаційного періоду створює і поповнює портфоліо, в яке збирає творчі напрацювання, дидактичний матеріал, ознайомлюється з нормативними документами, досвідом колег, новою методичною літературою.
-
Питання самоосвіти виносяться на спільні педагогічні ради, засідання МО, систематично підбиваються підсумки самоосвіти роботи вчителя (співбесіди, звіти на засіданнях МО).
-
Ми досягли того, що самоосвітня діяльність вчителя в Черкаській загальноосвітній школі не стала штучною, а навпаки допомагає вдосконалювати як особистісну, так і професійну компетентність.
